REFLEXÃO SOBRE COMPONENTE CURRICULAR FIES - PROFESSORA: FABIANA

O componente curricular Fórum interdisciplinar: Experiência do Sensível teve como objetivo estimular as sensibilidades humanas trabalhando em sala, sobre temas que é de extrema importância para os seres humanos, como a terra ou planeta em que vivemos, sobre a natureza, as águas, os animais entre outros meios de sensibilizar a todos os envolvidos nesse componente.

Confesso que na primeira aula achei aquilo tudo uma bobagem só, porém, depois entendi a importância do componente. A professora Fabiana foi de muita importância nesse entendimento, mostrando o caminho para a sensibilidade daquelas atividades que era tida como bobagens no início. Chegando ao final do componente vi que a intenção é auxiliar na formação de profissionais mais humanos, em todas as áreas a ser seguida pelos discentes.

   

ATIVIDADE DA BANDEIRA- PROFESSORA:FABIANA

"A bandeira é definida classicamente como sendo o símbolo visual representativo de um estado soberano, ou país, estado, município, intendência,província, bairro, organização, sociedade, clã, coroa, reino, ou seja toda e qualquer entidade constituída, quer seja uma nação e seu povo, ou mesmo uma família tradicional, desde que reconhecida por outras entidades ou tradição". 

Assim, a bandeira confeccionada pela turma 11, do CUNI de Itabuna tem como objetivo ser o símbolo representativo da turma pelos próximos anos.

                  

ATIVIDADE DAS SOMBRAS - PROFESSORA:FABIANA

"Quando um corpo opaco é colocado entre uma fonte de luz e um anteparo é possível delimitar regiões de sombra".

A atividade da sombra no componente curricular,FIES, teve como objetivo observar o deslocamento das sombras perante o objeto que estava em exposição à luz solar.   

Consciência negra.(FIES) - Professora: Fabiana

O dia 20 de novembro é celebrado o dia da consciência negra no Brasil, essa data foi instituído oficialmente pela lei nº 12.519, de 10 de novembro de 2011. “Com a redemocratização do Brasil e a promulgação da Constituição de 1988, vários segmentos da sociedade, inclusive os movimentos sociais, como o Movimento Negro, obtiveram maior espaço no âmbito das discussões e decisões políticas. A lei de preconceito de raça ou cor (nº 7.716, de 5 de janeiro de 1989) e leis como a de cotas raciais, no âmbito da educação superior, e, especificamente na área da educação básica, a lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que instituiu a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-brasileira, são exemplos de legislações que preveem certa reparação aos danos sofridos pela população negra na história do Brasil”.

Por coincidência, no dia 20 de novembro retomamos as atividades do componente curricular Fórum Interdisciplinar: Experiência do Sensível, um componente que tem como objetivo despertar o lado humano e sentimental nas pessoas mostrando que todos somos seres humanos, e que apesar de todas as diferenças físicas, temos algo que é comum a todos os direitos que deve ser iguais para negros, brancos e índios.

Fonte:http://www.brasilescola.com/datas-comemorativas/dia-nacional-da-consciencia-negra.htm

DIÁRIO SONORO - ATIVIDADE ( FIES) - FABIANA

Sons Gravados e escutados para o componente fórum interdisciplinar Experiência do sensível, tem como objetivo despertar nos discentes a importância da linguagem humana.

04/10/14 - 00:49

Silêncio da noite o som do ambiente e bem longe um galo cantando.

04/10/14 - 14:14

Som da rádio com música tocando, som de carros e motos passando e barulho de oficina de carros.   

04/10/14 -19:09

Som do vento.

05/10/14 - 20:28

Som da TV ligada.

06/10/14- 06:10

Som ambiente da manhã e pássaros cantando.

06/10/14 – 12:40

Som de passos e pessoas conversando e barulhos gerais.

BIOGRAFIA DE ANÍSIO TEIXEIRA - PROFESSORA PENHA ( UNIVERSIDADE E SOCIEDADE )

Anísio Spínola Teixeira nasceu em Caetité na Bahia em 12 de julho de 1900. Estudou no Instituto São Luís na cidade em que nasceu e no Colégio Antônio Vieira em Salvador, ambas jesuíticas. Anísio desejou entrar para a Companhia de Jesus, porém, seu Pai, Deucleciano Pires Teixeira almejava para o filho uma vida política e manda-o estudar no Rio de Janeiro. Ingressou, portanto, no curso de Ciências Jurídicas do Rio de Janeiro. Bacharel em Direito, Anísio recebe o convite do Governador Góes Calmo para assumir em 1924 a Direção da Instrução Pública. Iniciava, assim, um caminho rumo a paixão que seguiu até sua morte, a educação.

Anísio assume a educação num período em que o sistema educacional estava em tempos de constituição, era o final da década de 20. A educação gozava de muito pouco reconhecimento social (Saviani, 2007, p. 218) nesse período. Dessa forma era necessário conhecer mais sobre a educação para fazer a diferença em seu país. Com isso, Anísio viaja para Europa em 1925, visitando várias cidades como a Espanha, Itália, Bélgica e França. Em 1927 viaja para os Estados Unidos e em 1928 faz um curso de pós-graduação na Universidade de Columbia.

No decorrer de suas viagens Anísio é influenciado por John Dewey e se torna precursor e dinamizador de suas teorias no Brasil. Dessa forma, ele centra suas produções na visão democrática que os Estados Unidos trabalhava em suas escolas e publica o livro Em marcha para a democracia: à margem dos Estados Unidos.

Fonte:http://www.infoescola.com/biografias/anisio-teixeira/

MAFALDA E A TURMA DA MÔNICA - PROFESSORA: PENHA (LTS)

As diferenças que cercam as heroínas dos quadrinhos argentinos e brasileiros

Mafalda e Mônica são dois verdadeiros ícones dos quadrinhos de seus países (e acredito que em ambos os casos já podem ser consideradas ícones mundiais) com idades próximas e até mesmo características físicas semelhantes. As duas personagens são permeadas, basicamente, pelo ambiente familiar e pelo grupo de amigos, como é habitual a crianças em idade pré-escolar. Ambas foram criadas no mesmo ano, em 1963, e apesar dessa série de similaridades que podemos notar de cara, com um olhar um pouquinho mais atento, percebemos que as duas são diametralmente opostas.

Numa rápida olhada vemos uma grande diferença de postura das personagens em relação à situação política, as aspirações de vida e, principalmente, o posicionamento ideológico das personagens. Não é nem um pouco difícil perceber que Mafalda se apresenta de uma forma extremamente crítica em relação ao mundo e à situação política do mesmo, enquanto Mônica apresenta-se como uma menina que, mesmo se distanciando do estereótipo do comportamento feminino em muitos momentos, se mostra sonhadora, romântica, até mesmo conformada, aspirando casar-se e ter filhos. Mas é importante ressaltar que a personagem brasileira foi criada para atender ao público infantil, enquanto a argentina nunca teve este intuito.

Fonte:http://judao.com.br/mafalda-e-monica-semelhancas-e-diferencas-que-cercam-heroinas-dos-quadrinhos-argentinos-e-brasileiros/